:::
主內容區域
一、學校的角色與定位功能
學校是學習的最重要場域，除了提供安全的環境、充裕的設備資源，更應規劃適性的課程，結合家庭教育、社會教育與支援的共同挹注推動，以發揮最大效益。因此以角色及功能言，學校的定位如下：
- (一) 高效能的學校：以教師的專業、現代化設備，結合外部資源的整合提供最佳的教育服務。
- (二) 學習型的學校：透過民主決策的過程，全體師生自發性追求卓越的期許，體現終身學習。
- (三) 生態性的學校：以自然與人文的共生共榮，藉由科學的研究，自然的探索，生命的體認，運用生態足跡、社會足跡的理念，推動環境共生、低負荷與物質循環之生生不息的永續綠校園。
- (四) 社區化的學校：蘊育美化的社區，延續在地優質特色內涵，融合社區總體營造的學校。
- (五) 家庭化的學校：以愛和關懷經營一個健康、快樂充滿生命力，親、師、生融為一體的家。
- (六) 倫理化的學校：學校是學會如何生活的教育場所，透過正義倫理、關懷倫理與批判倫理的三面向，共構而成實踐校園生活的行動準則。
二、學校組成元素的架構關係─完美鑽石晶體結構的「學習共同體」
學校的組成架構，是由「行政」、「教師」、「家長」和「社區」基本元素，以如同鑽石晶體般堅靭的四面體結合，而「學生」在此四面體結構中心，與其他四個元素間又相互聯結形成四個四面體。就在這樣一四面體包圍住四面體的完美晶體結構中，成就了學校行政、親、師、生與社區緊密相扣的「學習共同體」！
而「行政」、「教師」、「家長」和「社區」所張出的四個構面，支撐了整體校務發展的「教、訓、輔、總」四個面向，也支持著學校角色的四個功能性。帶領發展出孩子們面對未來社會的競爭與挑戰所具備的優勢能力：
- 養成博學多聞氣質的「閱讀力」
- 培植冒險探究精神的「探索力」
- 砥礪積極和服務態度的「品德力」
- 成就健康快樂身心的「樂活力」
- 陶冶創意和美感型塑的「藝術力」